感覺統合治療（Sensory Integration Therapy）的理論源于上世紀六十年代美國南加州大學，由職業治療師艾爾斯博士(Dr.A.j.Ayares)提出，是針對孩子感統功能失調現象進行干預治療的方法，但在科學上對于感覺失調的表現沒有明確定論，一直到2007年7月3日。美國職業治療師期刊中所發表文章，著名專業學者，miller,Anzalone,lane,Cermak,Osten將感統失調分為三種：

一、感覺調節障礙

二、感覺分析障礙

三、感覺動作協調障礙

這些都是隱性的發展障礙，沒有明顯的外觀特殊。

感覺統合是我們的腦神經系統將不同的感覺訊息，包括七種感覺整理、組織成為有用的治療，使我們能夠認識四周環境和自身體需要，進而有效地引發切合環境需要的反應，包括了：情緒控制、身體協調、動作計劃、組織能力、專注力和自信心等，通稱為“適應性反應”，影響兒童在自我照顧、學習、游戲上的主題表現

人體的感覺刺激分為：

觸覺、前庭平衡覺、本體覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺七種

本體覺、前庭平衡覺對人的日常活動十分重要確又不易察覺，在感統理論中，觸覺和體覺、前庭平衡覺有著十分重要的作用，腦神經系統能否將這些感覺訊息（統合）成有用的資料，是人（感覺統合）的關鍵所在，直接影響人是否有效運用自己的身體去進行日常的活動。

感統能力與我們的肌肉、骨骼等身體組織一樣有生長發育的過程，孩子在出世時所以重要的感覺系統都已經存在。生動的感覺經驗有助神經系統加侖暢通的感覺通道，促進感覺動作的發展和知覺動作的形成，為以后的認知學習能力奠定良好基礎。孩子在不同環境下能否做出正確的適應性反應、有效的掌握日常學習，也取決于孩子的感覺功能是否正常運轉

1、出生至兩個月   ---  感覺通道的建立（觸覺、前庭平衡覺、本體覺、聽覺、視覺）

2、兩月至一歲-----感覺動作的發展（身體概念、姿勢控制、兩側協調、親子關系）

3、至三歲-----知覺動作的形成（語言、聽知覺、有目的活動、視知覺、形狀與空間概念、手眼協調）

4、至六歲-----認知學習的產生（專注力、自信心、自我控制、組織行為、大腦分化、概念理解、基本學習能力）

感覺統合訓練的目的，是通過適當的感覺刺激及活動，促進孩子的神經系統發展，提升神經系統處理感覺訊息時的效能，誘發適應性的反應。

訓練必須以孩子為中心：以游戲的形式進行，建立治療師、家長與孩子之間的互信關系，評估結果為根據、治療目標為方向，以孩子的自發行為作主導，活動環境安排要給孩子適當的挑戰，訓練可以融入生活。

現在感覺統合活動室的環境設計以國外及香港智能治療師（occupational therapist）普遍所采用的感覺統合活動環境設計參考依據，設計概念與中國國內沿用的感覺統合訓練環境分類頗大。從外觀來看，感覺統合活動室的整體環境更像一間精心打做的室內兒童游戲室，而非一間進行特殊治療或訓練的傳統醫療或教育環境。綜合歐美及香港智能治療師的多年經驗，感統治療活動與并非體育性的高壓化活動。必須根據不同孩子的感統功能和需要，利用教室內不同的區域、懸吊器材和其他設備，給予孩子適當的感覺經驗和挑戰，從而提升孩子的感覺、感官調節功能，改善姿勢控制能力、手眼協調技巧、動作計劃及組織能力、以及情緒、行為表現，使孩子能有效處理日常生活中的自理、游戲、社交和學習活動。

所以，進行感覺統合活動應是一個開心的游戲過程，在開心的游戲過程中，兒童的感統功能才得以穩步成熟。

在質量考量，感覺統合治療室著重每單獨類別的活動設施應能提供多變化的活動重要，以迎合不同差異感統失調程度兒童的訓練需要。而每項活動除可獨立使用外，治療師亦可透過針對兒童的多重感失調障礙的復雜差異，將不同的感統類別訓練活動貫串為一套連貫性的感統游戲活動過程。

設計重點（活動需要）：

    深圳市寶樂康健設備有限公司感覺統合訓練室的設計以兒童的需要為本，即使使用此空間進行感統活動的兒童是那年齡層界別？什么類別癥狀為主？他們需要哪類感統活動項目？活動室設置于哪類機構？及其他不同的考慮因素等。

不同需要的感統失調兒童的感統訓練游戲環境可以有很多不同的設計考慮，游戲環境的設計能否針對其差異，將直接影響日后的訓練效能。

安全環境

   雖然感統活動進行時是必需由治療師或具訓練經驗人士進行監管，但每個活動區的安全間隔距離，必須列為考慮重點。

    由于感覺統合活動在某程度亦屬于具挑戰性的游戲活動，而一般感統失調的兒童其個人保護能力較弱，故兒童在活動室內經常發生跌撞的情況，故此新一代感覺統合活動室的室內環境周邊墻壁及地面均提供足夠防撞功能的墻壁軟墊及地墊，以減低兒童因跌倒而引致嚴重受傷的意外。

部分高強度的感覺統合活動：如前庭平衡活動或本感覺活動均使需用大型設施進行，如秋千，攀爬，拉架床或空中滑行。故此這些活動設施的承重支架必須牢固，以防發生任何因建筑物混凝土或螺絲金屬疲勞而引致的意外。承重量的計算應根據日后活動的使用范圍，使用方式，使用次量及使用年期等資料計算安全承重量。

由于整個室內的表面大部分為布類，乃兒童身體長時間接觸物料，故必需采無毒安全物料。而墻墊及地墊均以高彈度海綿作為緩沖物料，而一般普通海綿屬于易燃物料，故需改用具阻燃性規格海綿。

善用空間

  整個新一代感覺統合活動室除個別活動訓練區需能相互結合使用外，其周邊墻壁及地面均可加入特殊設計的活動道具，增加感統活動內容的多元化及趣味性。
康復教室分為以下幾個區域：

一、本體運動覺攀爬區  

1、組合攀爬器材套件 ：3款不同攀爬器材共同組成的立體攀爬組件，配合由導師搖控控制引導目標，可為不同程度感統失調兒童提供多元化及具挑戰性的運動覺訓練。整套器材包括承重量300公斤方通鐵框\彩色木梯、彩色繩梯、彩色背板攀巖墻、魔術黏貼游戲板、雙層組合地墊。

2、海棉保護墊 ： 為訓練時提供足夠的安全保護措施。外套為可更換棉布制作，內套防水尼龍布，填充物料為海棉小方塊。 - 3套

二、平衡、本體運動覺浮彈區

1、組合浮彈架套件 ： 游戲者於3層浮彈層上下及左右游走。浮彈層采用特殊浮彈布制作，置身布內尤如置身無重狀態，游戲者在進行游戲時，必需時刻保持平衡及運動覺的反應，協調身體動作。整套器材包括承重量300公斤方通鐵框連外包鐵框保護軟墊，魔術黏貼游戲板，3套浮彈布、雙層組合地墊。

三、本體運動、觸覺游戲平臺區

1、雙層游戲平臺 ：提供上下層的游戲空間，分別進行各種不同的觸及本體運動覺游戲活動。承重量300公斤方通鐵框連內外包保護軟墊、彩色木爬架、魔術黏貼板、即觸式震動地墊。

四、前庭飛行及觸覺游戲區

1、飛行懸吊鐵架：懸掛飛行桿桿提供足夠承重力的懸空鐵架。承重量300公斤方通鐵框。

2、飛行桿連座椅套件：游戲者在飛行活動中提升前庭平衡能力。鐵制3000mm長飛行桿，可懸掛座椅配件及其他合適的秋千。包括旋轉扣配件。

3、全室墻墊：墻墊采用雙層物料制作，連至訓練保護效能。直角縫邊制作。防水尼龍布 - BS5852阻燃規格，EN71(第3部份)玩具安全無毒規格   高彈度海棉 。

4、滑行平臺、滑車兩臺：滑行平臺高度，以針對不同程度前庭平衡訓練的滑行起步臺。實木結構滑臺，滑板可自由組裝。

5、電子旋轉訓練區：兒童在進行旋轉活動後需以視覺觀察，并進行目標反應動作。立體圖案結構，旋轉板連軟墊面，多個目標大按鍵連電子聲音反應，220V。

6、電子搖擺訓練區：兒童在進行旋轉活動後需以視覺觀察，并進行目標反應動作。立體圖案結構，搖擺板連軟墊面，多個目標大按鍵連電子聲音反應，220V。

五、平衡、本體運動、視覺彈床區

1、聲效彈彈區：兒童在進行平衡彈跳運動的同時需以視覺觀察身體四周，并進行目標反應動作。立體圖案軟墊，彈彈床連軟墊平臺，多個目標大按鍵連電子聲音反應，220V。

六、 前庭平衡秋千區

1、多元秋千懸掛組合游戲架：多元秋千懸掛架可懸掛多款不同功能的秋千器材，以提供不同程度的前庭平衡治療及訓練活動。秋千懸掛架可同時供3個秋千同時使用，以增加游戲的樂趣。整套器材包括承重量300公斤方通鐵框連外包鐵框保護軟墊，周邊軟墊屏障板連投籃游戲軟墊。

感覺統合訓練室丨多感官訓練室丨資源教室丨情景教室丨音樂律動室    
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